班主任负责一个班级学生思想、学习、健康和生活等各方面事务的工作，是学校班级教育工作的组织者和领导者，是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁，是促进学生全面成长的骨干力量。
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任是学生健康成长道路上的领路人，并负有协调各种教育资源和力量的责任。
一、开好局，起好步
新的学期，新的班集体，一开始就要抓好学习习惯和行为习惯。因此，在班级管理工作中我十分重视每一个“第一次”：“第一次见面”、“第一次晚点”、“第一次班会”，甚至“第一次惩戒学生”。
例如，第一次晚点，我就遴选了班委会，对学生提出严格要求并制定了相应的班规，安排好值日表等等，这样使班级秩序一下子走上了正规和规范。
再如第一次班会，在新的班集体、新的学期，面对新的同学，学生有一股积极向上要求在新同学面前树立新的光辉形象的强大愿望。为此，我召开了以“人才观，学习观”为主题的主题班会。在结束语中，我这样对他们说：“同学们，我相信你们都愿意成为新班级中受人欢迎的一分子，都愿意把新班级当作自己的家，都愿意为新班级增光添彩，都愿意我们的新班级在以后的所有活动中令人瞩目，都愿意……。总之，我真心希望我们的班级欣欣向荣，希望同学们之间团结友爱、互相帮助、互相学习和竞争，把自己的以前的是与非抛之脑后，不管以前自己做的好或坏，一切从现在开始，从新开始，把你最光辉的形象展现在同学们面前。
希望同学们珍惜、把握好这一次重新开始的大好机会，重塑自我。希望同学们以后无论做什么事，都要考虑到班级体的利益，考虑到他人的感受，最终让每一位新的同学真心接受你，让班级体认可你。最后，祝愿同学们既能成人又能成材”。
通过这些“第一次”，使同学们心中充满信心和希望，使同学们更加鼓足了干劲，并建立起良好的班风。有这样干劲的班集体在以后的学习和活动中肯定会所向披靡。
二、培养好班干部
班干部素质的高低，将直接影响着班级工作的开展，导致班级管理的优劣。因此，班主任必须认真细致的挑选和培养一支精干的班干部队伍，并尽可能做到一次成功，中途一般不要更换。
1.选好人
开学之前，要查阅档案，听人反映，确定目标学生；开学之后，尽快在一两天内细心观察目标学生的表现，观其行动，看其工作能力，思想品质；这样再结合自己的直觉，就可以挑选出令人满意的班干部。具体原则是：责任心强，能把集体利益放在首位，有很强的集体荣誉感，是非观念明确，敢说敢做，敢于负责；能坚持原则，不徇私情，胆子较大，秉公办事；诚实可靠，能做到老师在场和不在场一个样。
尽量挑选曾经有过干部经历的同学。对能力较强而不愿当班干部的个别同学应尽力做通思想工作，若无效不能勉强，以免误事。
2.培养好
培养的目的是使其在最短的时期内树立起他们的威信，使其在最短的时期内熟悉自己的业务，使其在最短的时期内能和班级事务密切的融合。对班干部高标准严要求；大力支持班干部坚持原则，调动其工作的主动性和能动性；尽量创造条件，让其独立的开展工作；教授方法，传授经验，提高班干部的工作效率；要求班干部之间团结合作；督促学习，提高班干部的学习成绩。
三、正面引导为主
班级管理中，班主任对学生的批评在所难免，而且也很正常，只不过各自采用的方法不同而已，但最终的目的是教育好学生。从心理学分析，人总是喜欢得到表扬，不喜欢受到批评。因而，无论班主任是和风细雨式地批评学生，还是暴风骤雨式地批评学生，只要是批评，即使学生当时心悦诚服地接受了教育，达到了一定的效果，但在不同程度上会产生一些负效应。而这些负效应很有可能带来某种消极的影响。而此时，对学生的正面引导显得特别重要。此时，班主任一方面正确的批评应坚持，但是得通过许多方式较诚恳的、以理服人的、与人为善去说服教育，以达到与学生心理上沟通，消除学生的反抗消极情绪。
所谓正面引导，譬如说，对学校的校规校纪，首先得让学生理解，进而去接受，这样在遵守方面就能做的很好。这一学期，我们学校开展了“自习纪律整顿月活动”。对于学校的一些规定和要求，有的与初中时的要求有些不一样，有些学生表现出不理解。此时，我是这样做出正面引导的：“首先，这个活动有利于给同学们创造一个安静的学习环境；其次，同学们已经不是初中生了，现在我们应该养成自主学习的好习惯，不能再一遇到问题，就去依赖其他同学或老师，我们应该自己学会研究问题、解决问题，不断培养自己自学的能力，为此我们也应该遵守学校的这一活动；再次，同学们都在聚精会神的学习，不希望受到打扰，如此，你能好意思去打扰他吗？这样是不是不太道德？！”经过这样的疏导，学生会理解学校组织活动的目的，学生在以后的学习过程中便会自觉的去遵守了。
四、要有责任心、爱心、耐心和细心
责任心体现： 确保学校指令迅速准确传达至班级，同时深入了解每位学生需求。责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。班主任要把学校布置的各项工作迅速及时、准确无误的传达给班级，并引导学生响应、落实。另一方面，经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的工作时间和各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生树立各种正确的观念。
爱心行动： 每周安排一次“心灵日记”分享会，鼓励学生表达感受和挑战，提供情感支持。对全班学生的热爱之心体现在真诚、平等、信任的态度对待学生，真心实意的热爱、尊重和关心每一个学生，在生活上设身处地的为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。用爱心感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，使得班主任的工作得到同学们的支持与配合，就能帮助班主任把工作做好。
耐心培养： 面对学生的反复错误，采用积极而非急躁的指导方式，强调成长过程中的自然发展。做好班主任工作需要在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，得花费时间和精力，调动全班同学向着既定目标奋进。
细心观察： 定期进行班级状况检查，包括学习、健康、行为等多方面。俗话说“欲速则不达”，解决班级中出现的各种问题，要有耐心。做学生的思想工作不可能一蹴而就，学生反复犯错误，这是正常的现象，此时做学生的思想工作应避免急燥情绪，害怕麻烦，将学生推向学校或家庭，造成不良影响。
班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，能及时发现问题，防微杜渐，把将要发生的事情消灭在萌芽状态。例如，一个学生缺课，如果班主任没有发现，可能导致全班学生效仿，今后随意缺课。一个学生请假，如果原因不真实，可通过侧面向同学或家长了解情况，加以证实。避免学生弄虚作假。
五、要“四勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤和脑勤”
只有多观察，才能在工作中及时的发现问题，才能及时解决，把问题消灭在萌芽状态，防止问题的扩大化。只有多观察，才能防微杜渐，把工作做到实处。
学生的生活情况如何，休息情况如何，学习情况如何，班级的两操、卫生情况如何，这些情况的了解，对建设有秩序、有组织、有纪律、积极向上的班级体至关重要。而这些信息的获得，需要班主任做到“腿勤”。
所谓嘴勤，就是班主任把日常工作中发现的问题或学校布置的工作，利用晚点、班会和其他可能的时间和教育阵地经常的说说，以摆正班级中出现的一些不良现象，响应和完成学校安排的各项活动、任务。班级当中的一些问题是不可预见性的，是多样性的，班主任只有做到“嘴勤”，能保证学生的思想和行为始终沿着正确的方向前进。
脑勤，要求班主任在班级管理中多想点子，多方法、多渠道、多方式的解决班级当中存在的问题，并且要多方法、多渠道、多方式的利用各种机会教育学生，使学生养成良好的学习习惯，以至形成良好的班风。
六、打铁还要自身硬
塑造学生需先塑造自己。《论语·子路》记录孔子的言论：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”由此可见，班主任身教的重要性。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
从某种意义上讲，教育就是以人格塑造人格的事业，班主任的工作过程就是以自己的人格修养影响学生，塑造学生健康人格的过程。人格高尚的班主任就是一面旗帜、一盏航灯，会对学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力，就会使学生形成健康性人格、主体性人格、创造性人格、和谐性人格等健全的现代化人格。
所以，在班级体建设的实际工作中，班主任应十分重视自身人格修养，不断提高人格品位，否则就有“人格面具”之虞。
